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突破发展瓶颈,寻找研究方向
发布时间:2017-03-16 丨 作者: 丨 阅读次数:2287

   

近几年来,老港小学根据学生素质发展的客观要求,利用“火箭发源地”的自身优势,实施了以“航天科技教育”为主要特色的系列主题教育活动,提炼了“争先自动、探究创新、科学创新、合作奉献”的火箭精神内涵。在以往几个课题研究基础上,学生在航天知识、动手操作、科学素养等方面都有了不同程度的提高。为了进一步丰富学生的学习经历,满足学生的个性发展需求,彰显学校特色,学校继续围绕这一主题开展研究。为此我校在2016年年底又申报了区级课题《整合地方资源,构建小学生航天科技校本课程的实践研究》。

    在大量前期准备工作的前提下,老师们开始边做边学。但实践操作比想象的要难很多,老师们寻找的航天知识太高端,太专业,根本不符合学生的年龄特点和认知规律,这让课题组老师遇到了瓶颈。正当大家不知所措之际,沈惠东校长请来了这方面的专家——黄建初老师,在黄老师的引导、启发下,课题组老师打开了思路,找到了研究的方向。他建议首先可以根据每个年级的主题设计一个个主题教育活动方案,这个方案可以包括以下几个板块:浅显的航天知识、真实的视频录像、图文并茂的解说文字、讨论的热点问题、学生的学习体会;其次在这个年级的某个班级进行尝试教学,让本年级的教师参与观看,提出建议;最后再推广到整个年级。他还建议为了激发学生更广泛的兴趣,每个年级可以适当增加一些研究主题。黄老师一直强调,做研究,不是单单让学生增加很多知识,而是让孩子经历不同的学习方式,积累做中学的体验,让他们从小养成热爱科学、运用科学的良好习惯。

    在黄老师的循循善诱下,课题组老师转变了思维方式,有了新思考,新想法,找到了下阶段研究的方向。